人的创造性思维是一种突破常规的思维方式，是在可能中预想不可能，在不可能中寻求可能。为了提高整个国民的素质，在现行的教育中，必须重视加强对学生进行创造性思维素质的培养。
教师可以利用课本上科学家和发明家的故事，告诉学生科学家和发明家都具有创造性思维，他们都敢想、善思、有识，兴趣广泛，思路独特，敢于打破常规，标新立异。
培养学生创造性思维素质的责任在教师，基础在教育。教师首先必须创设富有创造的情境和气氛，其次培养创造意识，从创造兴趣出发，引导学生展开争论，各抒己见，激发思维兴趣。
教师在教学中应创设和谐的情境，诱发学生情感的孕育，改善教学过程中传统的师生活动方式，尽量不用“指令式”、“问答式”语言，而改用对学生信任、充满感情的“谈话式”语言，创设民主、平等、和谐的教学情境，让学生在愉悦、宽松、自由的气氛中学习，保护学生思维的积极性。
心理学告诉我们，思维是从问题开始的。教师在教学中培养学生具有创造精神，应把学生置于问题的情境中，促使学生不断进行思维、分析、判断。教师还要鼓励学生大胆质疑、展开争论，各抒己见。让学生对平常的事物提出“问题”，对“离奇古怪”的问题刨根问到底。而不要反对和压制学生提出的不同见解，不让学生对教师或书本上有什么不同的看法，认为学生爱钻“牛角尖”，而不予理睬。
伟大的教育家陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点在一问。”因为创造性思维往往自疑问和惊奇开始的。要想对学生进行创造性思维的培养，首先，要让学生学会自学，学生在教师的指导下，自觉主动地完成任务。这是培养创造性思维的前提条件，其次，要让学生学会独立思考，教师指导学生对某一个问题看法，不盲从、不随潮流、不迷信书本、不拘泥于现成的答案中，要敢于标新立异，打破常规，沿着不同的方向独立思考，寻求多种解答问题的方法，教师要充分认识到“授人以鱼，不如授人以渔”的道理。最后，培养学生的个人兴趣，使学生具有某一方面的特长，这是培养创造性思维的方法。（作者单位：福建莆田黄石惠下小学）
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